“2009北京大學高端培訓黃金周”期間，記者在北大校園瞭解到，近年來在構建學習型社會以及中央開展大規模幹部教育培訓的背景下，北大高端培訓以創新為主線，吸引著全國眾多的來自各級黨政機關、企事業單位的學員來北大進修提升，呈現蓬勃發展的勢頭。正如北大常務副校長林建華教授所說：“北大高端培訓始終以創新為發展主線，通過持續的理論創新、課程創新和模式創新，引導學員成長進步，這是北大高端培訓發展勢頭良好的重要因素。”
以理論創新
探求高端培訓發展規律
北大人做事講究理論先行。早在2003年，北京大學繼續教育工作會議召開之前，林建華專門委託北大教育學院開展課題研究，就知識經濟背景下國內外著名大學舉辦繼續教育的狀況作專題調研。教育學院常務副院長陳學飛教授等組織了一支研究團隊，對美國的哈佛大學、加州大學伯克利分校、英國牛津大學以及國內的兄弟院校進行調研，並寫出了發展建議，向學校提交了《北京大學繼續教育發展戰略調研報告》。隨後，林建華又指示時任經濟學院副院長、現任繼續教育部部長的鄭學益教授成立體制改革專家研究小組，通過組織各院系負責人、授課專家研究學校繼續教育的發展，最後提交了《北京大學繼續教育改革發展綱要》，作為學校繼續教育轉型創新的指導性檔。
2005年以來，圍繞高端培訓發展的戰略問題、幹部教育培訓的實際問題，北大開展了一系列的課題研究，並成功舉辦了“2006年海峽兩岸繼續教育論壇”，發表了一系列優秀研究成果。由教育部高等教育司委託的、林建華擔任總課題組組長的“普通高等學校繼續教育現狀調研”專案，北京市課題“高端培訓與一流大學繼續教育的轉型創新”等已經結題，並取得了良好效果。北京市課題“高校幹部教育培訓的模式創新與科學發展”正在深入推進。
正是由於北大高度重視理論研究，2006年10月，繼續教育領域級別最高的盛會——第七屆海峽兩岸繼續教育論壇在北大舉行。來自大陸、香港、澳門、臺灣等兩岸四地繼續教育界的專家學者歡聚北大，提交了一批高水準的論文。會後，北京大學出版社以《繼續教育在學習型社會的創新與發展》出版了論文集，其中包括北大提交的論文《繼續教育特色化戰略的若干思考問題》、《創特色課程、求優勢發展》等。一些核心期刊也紛紛向北大繼續教育部、北大培訓中心約稿。《中國高等教育》、《成人教育》和《繼續教育》等雜誌刊登了北大若干重要稿件，包括《高端培訓與自主創新》、《高端培訓的專業化發展》、《發揮一流大學優勢，引領繼續教育創新》、《高校繼續教育的時代特徵與戰略選擇》、《論高端培訓課程的設計與優化》、《淺論高校繼續教育的三大戰略》、《以高端培訓推進學習型社會建設》等等。
北大在高端培訓領域的理論研究和理論創新，既有戰略層面也有實際操作層面；有高端培訓發展的課程、模式等內部規律，也有高端培訓發展與社會之間的外部規律。鄭學益向記者強調，北大高端培訓的理論創新，不僅指引了北大高端培訓發展的實踐，而且也為國家構建終身教育體系和學習型社會提供理論支撐，為國家發展繼續教育提供決策依據，為普通高等學校開展繼續教育實踐提供理論借鑒。
以課程創新
建立精品課程體系
北京大學培訓中心負責人告訴記者，北大有專門的研發團隊，構建了一整套體現時代性的精品課程體系。
根據世情、國情變化，北大特別研發了前沿形勢課程：將政治、經濟、社會、文化、外交等諸多方面發展的最新情況納入幹部教育培訓課堂，確保學員能夠及時把握社會發展脈搏、瞭解最新發展動態。“中共十七大新理論、新政策、新舉措解讀”、“從十七大看中國政治體制改革與政府管理創新”、“中國宏觀經濟發展走勢與熱點分析”、“奧運後的經濟形勢展望與分析”、“當前國際經貿形勢對中國的影響與對策”、“宏觀經濟政策對當前股市的影響”、“國際安全新形勢”、“臺海關系走向”等一系列前沿形勢的課程成為北京大學幹部教育培訓最受歡迎的課程。學員普遍認為，前沿形勢的課程可以使他們保持眼睛明亮、頭腦清醒。
他們根據北大學科特點，研發具有北大特色的人文課程。這類課程影響著學員的修養素質、精神境界，以及待人接物、為人處世的價值觀念和行為準則等。“唐詩鑒賞”、“古代友道觀”、“道·禮與和諧”、“儒家精神與現代生活”、“國學智慧與領導者素質”，成為了幹部教育培訓課程中的經典。傳統國學中的精華對提升領導幹部的道德品行、增加他們的管理智慧可以起到潛移默化的作用。
根據委託單位的特殊需要，研發個性課程。個性課程具有比較強的專業性和實效性，如根據交通部門需要，北大培訓中心研發了“城市交通規劃與設計”；根據建設部門的需要，研發了“城市發展戰略與城市經營”、“城市規劃與人居環境改善”等系列課程；根據宣傳部門的需要，研發了“文化創意產業的發展”、“數位化時代的文化發展趨勢”等系列課程；根據稅務部門的需要，研發了“稅收資訊化”等課程。
及時將老師的科研成果納入課程體系。授課教師是課程研發隊伍中天然的一員，及時將教師最新科研成果納入培訓課程是課程研發的一個重要選擇。如北大哲學系的青年學者楊立華副教授以其最新研究成果開設新課“中國哲學的基本精神”、國防大學教授馬駿大校將其研究成果“名將類型與領導力”提供給學員等。
通過對課程進行不斷的研發、評估和完善，北大按照分專題模組、每個專題模組下又有若干門課程組成的方式，構建了時代性、實效性和針對性強的精品課程體系。如針對黨政幹部的“黨政幹部教育培訓”精品課程，包括公共管理、經濟管理等在內的13個專題模組，有近150門精品課程可供選擇。針對企業經營管理人才整合了“企業經營管理人才教育培訓”系列精品課程，涵蓋了戰略管理、行銷管理等在內的11個專題，精品課程達近100門。這些課程為委託機構與學員提供了充分的選課餘地。
以模式創新
適應高層次學員需求
不同學員之間在年齡、崗位職責、專業背景以及興趣愛好等方面都會表現出顯著差異；各委託單位本身的性質和需求也是千差萬別的。記者瞭解到，針對這一實際情況，北大不斷創新培訓模式，以適應高層次學員的多樣化需求。
根據不同培訓內容和不同學員的特點，北大採取研究式、案例式、體驗式、沙盤模擬等教學方式，進一步增強教學的吸引力和感染力。以研究式的教學為例，教師會帶領學員進行分組，就某個具體的、有實際意義的問題展開討論，之後要求每個小組派出代表進行總結發言。這種方式使學員在研究、討論之中碰撞出思想的火花，產生新的靈感。北大還跟一些著名大型企業、著名社區建立聯繫，使其成為北大幹部教育培訓的考察基地，如北京現代汽車城、燕京啤酒廠以及北京市的若干社區等，供來北大參加培訓的幹部們參觀考察，並與之座談交流。
除傳統教學手段之外，北大還積極利用網路優勢，組建北京大學網路學堂，提供網路培訓課件，實現課堂面授與網路學習有機結合。據記者瞭解，目前有省（市）級的組織部，還有一些大型國有企業已經與北大簽訂協議，租用北大網路學堂的精品課程開展培訓。作為一種教學手段的拓展，北大還主動向前來參加幹部培訓的單位贈送這種學習卡，作為延伸服務。
在現有的研修班、研討班、培訓班之外，北大還通過舉辦高端培訓黃金周、公益大講堂、名家系列論壇等模式，為學員提供額外超值服務。北京大學首開先河，從2006年至今，分別以“高端培訓與自主創新”、“高端培訓與和諧中國”、“高端培訓與科學發展”、“高端培訓與社會責任”為主題，連續4年舉辦高端培訓黃金周活動，有力地推動了學習型社會的建設發展。
另外“選擇菜單”與“定制菜單”相結合，是北大滿足學員多樣性需求的一個重要體現。以師資優勢和課程的多樣化為後盾，由學員在指定的課程庫中進行選擇，成為適應和滿足培訓需求的普遍方式，這就是“選擇菜單”。“定制菜單”則以創新優勢和課程的靈活化為前提，由學校與委託方反復溝通磋商，按委託方意見確定菜單的新形式，體現了“服務導向”和“顧客取向”。由“菜單選課”到“選擇菜單”，再到“定制菜單”，越來越多地尊重幹部的學習需求，是更具針對性地設計培訓內容的新基礎。